|
............................................................................................ ............................................................................................ |
|
Учитель математики гимназии №191 г.Киева
Учебный процесс можно условно разделить на три составные части: изучение нового материала, рассмотрение примеров и прийомов решения задач и самостоятельная робота ученика для выработки навыков. Первая и вторая части являются достаточно творческим процессом для учителя. Ярко преподонести ученикам новую тему, привести интересные примеры, сделать это эмоционально и увлекательно – интересно учителю, это процесс, который вдохновляет и потому на него не жаль усилий и времени. Кроме того, это рост педагогического мастерства, что всегда остается с учителем. Третья часть предполагает рутинную работу по исправлению ошибок учеников – возле доски, в тетрадях, на самостоятельных работах и т.д. Эта работа не есть твореской и потому наиболее сложна и неблагодарна. С другой стороны, - это творчество учеников. Именно тут они развиваються, мыслят, ошибаются и находят правильный путь решения задач. И желательно контролировать эту деяльность как можно чаще. Иногда неправильное решение может закрепиться многоразовым повторением, а тетрадь, проверенная даже сразу после выполнения работы значительно позже укажет ученику на ошибку. Идеальным является контроль каждого решения, так как делается при индивидуальных занятиях. Именно на это у учителя (у родителей, которые хотят помочь своему ребенку), чаще всего не хватает ни времени ни сил. И вот тут незаменимым помошником становятся программы пакета "Каштан". Самое первое – каждое решение ученика контролируется. Каждый раз ученик знает, что он сделал правильно, или ошибся и какой ответ он должен был получить. Набор заданий даже одного и того самого урока всегда новый, ведь он выбирается случайным образом. Поэтому ученику, который не очень успешно справился с заданием, можно снова дать возможность работать именно с такими примерами. При этом, если в классе есть возможность одновременной работы нескольких учеников с компьютером, это не вызывает никаких проблемм – за каждым экраном – свое задание, подсмотреть ответ у соседа невозможно. Учитель в таких условиях просто становится диспетчером, который выбирает программу для ученика, и уровень сложности в ней, а в конце – контролирует результат и оценивает работу ученика. Пользу программ пакета "Каштан" трудно переоценить. Другим результатом является повышение заинтересованности к обучению вообще. В случае успешного изучения математики – одной из самых сложных дисциплин, ученик достаточно часто приобретает навыки обучения, привычку к труду и существенно повышает свои результаты на других уроках. Ученик понимает как можно успешно учиться, что для этого необходимо, чувствует вкус к успехам в обучении и начинает работать на уроках и дома с повышенной старательностью. Программы пакета "Каштан" удобны для учителя и интересны для учеников.